打通农村学前教育“最后一公里”山村幼儿园让农家娃受益

时间:2019-03-03 20:14:57 来源:凤凰彩票注册 作者:匿名


“一村一园”工程的建设,开辟了农村学前教育的“最后一公里”。

山村幼儿园有利于农民的家庭(民生)

贫困农村儿童的早期发展是什么?如何度过农村学前教育的“最后一英里”?中国发展研究基金会的“一村一公园项目”对此进行了探讨。

幼儿园建在农民家门口,不让农村小孩错过学前教育

尤浩宇今年6岁,是贵州省毕节市七星关区大邑镇木瓦村的留守儿童。他的父母在外面工作,他们只能和祖父母住在一起。

尤浩宇的家庭并不富裕,他的祖父母的农活非常沉重。如果不是村里开的幼儿园,尤浩宇的学前时间可能和他的兄弟姐妹一样,赤脚,在大孩子身后,在村里摇晃。或者,情况会更糟。——村里一些三四十岁的留守儿童只有在忙着不能留意时才能留在家里。

两年前,废弃村小学空置教室设立了幼儿园,每月只收100元儿童保育费,离家几步之遥,余浩宇终于进入了园区。听老师讲故事,和朋友一起玩游戏,中午吃一顿营养餐。进入公园后,尤浩宇长得很高,笑得很开心,说普通话。这家人很开心。

今天,有17万名像你好的孩子从中国发展研究基金会的“一村一园项目”中受益。

国内外的研究表明,早期教育对儿童未来的发展和一个国家人力资本的形成至关重要。十多年来,中国的大学后教育投资一直由教育部进行。 “学前教育三年计划”已连续三次启动,将学前毛泽东的入学率从56.6%提高到79.6%。农村学前教育也得到了很大的改善。

其余20.4%未入园的儿童人口超过1000万,主要来自经济发展不良,交通不便的农村贫困地区。 “父母离婚,家庭暴力和其他问题与贫困问题交织在一起,这对留在家中的儿童的发展产生了很大的负面影响。我们的调查发现,在偏远和贫困地区无法接受学前教育的农村儿童在语言和智力方面有相对的发展。同时,为了解决儿童入园问题,基金会于2009年启动了青海省海东市乐都区农村学前教育试点项目。“一村一园工程”在中西部地区的19个贫困县建立了2200所村级幼儿园。“一村一公园工程”使用农村小学的空置教室和放学后的空置教室,村委会空置办公室和闲置房屋。原则上,一个村庄的10个或更多孩子开始上课,更多人开放。在课堂上,打开混合课程的人数较少。该项目聘用具有当地或以上职业教育的中青年教师,提供持续,高频率,高质量的在职培训,以提高他们的教学水平。经营园区的资金主要来自“公益慈善”。

项目评估表明,“一村一园”项目有效缩小了城乡儿童的能力差距。进入学校的儿童的认知,语言,健康和社会方面都有了显着改善。该基金会追踪了自2009年以来在村里接受过三年学前教育的8500名儿童。大约65%的儿童在该县的同龄儿童中排名前40%。

实事求是,适应当地条件,努力填补农村学前教育的弊端

在最近举行的第六届反贫困与儿童早期发展国际研讨会上,国内教育,卫生和民政部门负责人以及国际教育界的专家学者对“一村一园工程”给予了高度评价:为了尽快完善“三级农村教育体系”,我们探索了一种成本低,效果快的可行模式。

首先,硬件投资很低。 “一村一园”项目使用空置房屋经营园区,硬件投资微不足道。孩子们正在接近公园,大大减少了家庭的经济负担和时间成本。

其次,教师的成本很低。 “我们为幼儿教育志愿者每月补贴1,500-2,000元。事实上,治疗非常低,但超过2800名教师基本稳定。”中国发展研究基金会儿童部副主任赵晨介绍了Mova村幼儿园的志愿者,每月教师工资仅为1740元,远远低于当地公立和私立幼儿园的教师工资。

Muwa村的志愿者老师卢娟今年21??岁,毕业于毕节幼儿教师。 “去广东做幼儿园的实习老师,一个月赚5000元,但当我听到村里的幼儿园时,我冲了过来,守着我的亲戚,看着村里的孩子们日复一日地成长和进步,看到了村里很生气,我特别满意。“

出席会议的专家认为,“一村一园”计划切合实际,适合当地情况。从贫困地区农村公园的实际情况和农村家庭的经济能力出发,该村的农村学前教育“短板”补充了最低的资金投入。农村学前教育的“最后一英里”具有示范意义。“一村一园”项目也为偏远贫困农村地区的“困难儿童”提供了有效帮助。

“在我国偏远贫困的农村地区,落后的儿童都处境艰难,需要紧急帮助。”陆迈说,在“一村一园”项目中,有超过5万名儿童拥有完整的个人信息,其中2万名是“双重逗留”的孩子,他们不在父母身边,1万名是精准扶贫家庭的贫困儿童11%是单亲家庭。

“困难的孩子们”处于落后状态,贫困等通常在村里的每个家庭“沉淀”,相关的管理部门没有掌握他们的营养健康,早教启蒙等。幼儿园,这些孩子只有摆脱困境,我们才会进入我们的视线,“鲁迈说。

自“一村一园”项目启动以来的九年间,许多贫困儿童的父母目睹了孩子的变化,并开始在家庭养育和教育方面进行合作,如购买课外书籍和更多关注与孩子沟通。

陆娟说,在M村的幼儿园过后,苗寨附近的村民也送了孩子。 “四五十岁是一个快速学习的时期。一年后孩子说普通话的能力大大提高,为小学学习和帮助苗汉儿童融入和互动奠定了良好的基础。”

云南省教育厅副厅长赵德荣表示,农村学前教育做得很好,让更多的父母放手解决贫困问题。这对劳动力不足的贫困家庭尤其有意义。今年9月,“一村一园”项目荣获2018年世界教育创新峰会世界教育创新项目奖,成为自成立以来首个获奖的中国项目。

完善制度和创新机制,为贫困地区的儿童提供支持

2014年,《国家贫困地区儿童发展规划(2014—2020年)》正式发布。这是中国首次将贫困地区的幼儿发展提升到反贫困和国家发展战略的水平。随着该计划的颁布和实施,中国政府推动了儿童早期发展和扶贫,并出台了教育和医疗等特殊政策。农村贫困地区3700多万学生的营养状况明显改善。将近600万6至24个月的婴儿和幼儿免费提供营养包,贫困地区的数十万学龄前儿童可以进入附近的村庄。“投资于贫困儿童的早期发展要比儿童成长后期的补救干预措施好得多。这对于巩固和改善减贫成果,促进社会公平具有根本性和主导作用。“国务院发展研究中心主任李伟表示,中国的扶贫行业已经进入了一个艰难的冲刺阶段。强硬,有关部门应继续加大对儿童扶贫工作的支持力度。

贵州省教育厅厅长邹连科表示,自2011年以来,贵州省在学前教育方面的投入超过100亿元。 “目前,贵州省的学前教育已达到毛入学率的85%,高于全国平均水平。我们给予普惠私立幼儿园奖励和支持;我们将购买1000多个每年提供志愿服务,安排村级幼儿园;为农村学龄前儿童提供每年600元的营养补贴。“

“目前,大量贫困儿童都是'困难儿',给他们一个阳光明媚的生活起点,也需要整个社会形成协同作用。时间不等人,必须有紧迫感。早教,营养改善项目,加大投入,加快,“陆迈说。

中国人民政治协商会议全国委员会人口资源环境委员会副主任王培安认为,幼儿发展应该是提高人民群众素质的重要任务,应纳入减轻卫生贫困的工作,建立和完善政府主导,多部门合作和社会各界广泛参与的机制。

民政部社会事务司司长王金华呼吁加强立法和机构建设。 “未来,我们应该加强政府部门的责任,协调儿童扶贫和儿童保护工作。”

北京师范大学中国慈善研究院院长王振耀主持了部分省份“村儿童主任”试点工作。 “儿童之家”在村里开放。有了全职的“儿童主任”,孩子们知道如果遇到家庭暴力或医疗援助等困难,去哪里以及寻找谁。

“我们应该利用移动互联网等新技术和新手段,为农村地区的每一个贫困儿童提供优质的教育资源和关怀,”创新研讨会首席营销官黄宇文说。据了解,中国发展研究基金会的营养包和其他项目已通过APP收集,因此外出工作的家长可以通过云查看孩子的发展情况。